O iPad da Apple pode ser uma valiosa ferramenta de ensino? Segundo professores do Maine (EUA), parece que não. Tanto é assim que algumas escolas do estado decidiram devolver os tablets em troca de tantos MacBooks, aproveitando uma substituição sem custo adicional.
À primeira vista, parece que as escolas estão simplesmente aproveitando a oportunidade de trocar os iPads pelos MacBooks mais caros sem aumentar a despesa mensal relativa – suportada inteiramente por um programa estadual especial. No entanto, os comentários são surpreendentes quem acompanhou a decisão.
Utilizados nos últimos três anos, os iPads tiveram algum sucesso no início, mas agora são descritos como apoio didático medíocre. O problema seria que os alunos veem o tablet como um objeto lúdico, usam-no para brincar na sala de aula. Os estudantes preferem notebooks reais porque oferecem mais possibilidades – isso é ainda mais verdadeiro para quem estuda programação.
IPads “eles não oferecem nenhuma função formativa na sala de aula. Os alunos os usam como brinquedos. O processamento de texto é praticamente impossível. Aplaudo a mudança “, escreveu um dos professores. Ecos Mike Muir, diretor do programa Iniciativa Tecnológica, que mesmo assim doura a pílula dizendo que “teria sido melhor se o Departamento do Maine tivesse apoiado mais treinamento para professores”.
Parece, portanto, que o iPad da Apple é rejeitado só isto como uma ferramenta escolar, e apesar de todos os esforços da empresa para torná-la um objeto que pode aprimorar o ensino. Os professores do Maine estarão certos? Encontramos pelo menos uma voz convencida do contrário.
Uma ferramenta insubstituível
Para entender melhor o que estamos falando, pedimos Salvatore Giuliano, diretor do IISS Majorana de Brindisi; é uma instituição sobre a qual falamos algumas vezes sobre o Tom’s Hardware, porque é um exemplo brilhante de uma escola moderna. Aqui é aplicado um ensino atualizado que adotou ferramentas tecnológicas, mas com atenção à forma como elas são usadas.
“São dois instrumentos completamente diferentes”, começou Giuliano ao telefone. “Usamos os dois alternadamente. Para a prática diária de ensino colaborativo, certamente o iPad é insubstituível. Especialmente para ativar ferramentas de colaboração “.
“Enquanto para colaboração de conteúdo, apenas para algum conteúdo, certamente o MacBook presta-se melhor. Também porque existem muitas ferramentas como aplicativos para iPad. “O laptop e o sistema operacional de desktop são necessários para tarefas específicas, como edição avançada de vídeo e imagem.
“Se você realmente tivesse que escolher um dos dois, seria absolutamente o iPad”, diz Giuliano.
A resposta do gerente se torna mais apaixonada quando se trata de distração, quando os professores do Maine dizem que o iPad é visto como um brinquedo. “O problema sério é outro”, diz Giuliano, “quando o garoto está distraído, significa que o dano já foi causado“
Não se trata de iPad, MacBook, batalha naval ou bolas de papel. O cerne da questão é tomar lições que não aborrecem. Não faz sentido mudar o iPad para o MacBook se o aluno é altruísta.
“O sério problema, que afeta todos os sistemas educacionais mundiais, é que tecnologia é introduzida sem treinamento. Não apenas a formação de professores, mas também os alunos. Porque a piada dos nativos digitais, que é uma piada … sim, eles serão bons em ajustes, mas usar a ferramenta tecnológica para aprender é outra coisa, e deve ser ensinada “.
“Se eles estão fazendo isso porque as crianças brincam, mas não têm um plano, brincam ainda mais com o MacBook”.
“As crianças têm criatividade e a escola a mata”.
Portanto, seria necessário verificar o que eles fizeram no Maine para dar suporte ao uso dos dispositivos na escola, que conteúdo eles criaram ad hoc. Porque o que geralmente acontece é que você coloca tablets e cadernos na sala de aula sem formar e treinar, sem pensar no conteúdo. “Vamos dar o tablet a todos, por quê? Porque é legal, no entanto não temos o conteúdo, não sabemos como usá-lo, não treinamos no ensino colaborativo. Então, o que você está fazendo? Se você precisar estudar o átomo, acesse www.atomo.com?
Igualmente sem sentido, segundo Giuliano, as críticas à criação de textos. Para o iPad, existem aplicativos para fazer “coisas notórias”, exceto para atividades complexas, como a criação de e-books reais. “Na minha opinião não há concepção do instrumento você está usando. “
É importante ressaltar que Salvatore Giuliano fala conscientemente. Na sua escola, esses dispositivos são usados há quatro anos, como parte de um projeto que renovou profundamente o ensino. A escola possui seu próprio equipamento para iPad e MacBook e cada aluno possui seu próprio iPad.
Cada família pagou pelo tablet da Apple do próprio bolso. Pode parecer loucura pedir a uma família que assuma essa despesa, mas, na verdade, foram encontrados meios de economizar. Tal como? Desenvolvendo conteúdo e métodos que permitem que os livros sejam eliminados pelo menos em parte – o que pode custar muito no ensino médio. Líquidos de quebras ou perdas, os alunos de Majorana gastam menos (ou são iguais) em seus estudos e também têm um objeto valioso. Foi possível graças a acordos diretos com a própria Apple e com varejistas para obter descontos. Em Majorana, há reuniões de treinamento todos os meses para professores, que se tornam vetores tão poderosos para esse novo ensino.
Giuliano nem faz disso uma questão de plataforma; eles escolheram o iPad e o MacBook, mas isso não significa que você não possa trabalhar com sistemas Windows e Android.
Moral da história? Seja um iPad ou um desktop poderoso, uma chave de fenda ou um acelerador de partículas, um instrumento não é uma varinha mágica. Precisamos pensar sobre isso, planejar e adaptar os métodos. Pelo menos por enquanto, as máquinas não podem substituir a importância da intervenção humana.
